总汇

作者:Thoron,Andrew C Myers,Brian E可持续农业实践是指农场无限期生产粮食的能力,不会对生态系统健康造成不可逆转的损害根据Feenstra(1997)的研究,“可持续农业综合三大目标 - 环境健康,经济效益,以及社会和经济公平“反思可持续农业 - 可持续发展教育主题我们可以从行业合作伙伴那里了解一些原则使用行业对可持续农业的定义作为指导,我们可以将可持续农业教育定义为”无限期地产生农业学家的能力“ ,不会对我们的核心价值观造成不可逆转的损害“将可持续农业框架和国家研究议程2007-2010(奥斯本,nd)作为指南,可持续农业教育涉及三个主要目标 - 适应学生需求的课程,通过整合行业加强计划交付满足学生和学区需求的概念和评估我们如何提高(数量和质量)我们农业学家的发展

来自全国各地教师的本地控制和共享输入可以为这个问题提供有价值的见解多年来成功的项目已经出现了一个共同的线索,能够无限期地产生农业学家将农业科学融入课程是一个重要的考虑因素

1980年的农业教育一直在将科学纳入农业教育课程研究支持这种整合,这也表明教师支持农业科学教育,从纯粹的生产过渡到更多的消费焦点许多国家允许农业教育课程满足科学要求高中毕业和大学入学作为一种职业,我们现在必须扪心自问,我们是将科学融入农业课程还是将农业作为一门综合科学教学

乍一看,前一句话可能令人困惑,将科学融入课程意味着采用特定的科学概念然后找到农业应用教学我们的学生关于光合作用或水循环的组成部分就是例子这种方法考虑了要教授什么科学概念首先,然后找到农业原则来说明这些科学概念相反,农业课程的发展和实施,教授农业作为综合科学 - 生物学,化学和物理学都融合在一起的科学 - 将突​​出已经存在的科学农业实践的基础这种方法从实践开始,然后解释其背后的科学原理 - 为什么它的工作原理发现什么基因型与奶牛的高效牛奶生产有关是一个例子这是第二种方法将导致农业教育无能为力有效利用技术农业和与工业界建立伙伴关系有助于形成培养具有科学思维方式的学生的课程科学过程技能的发展和学生在面对问题时能够进行批判性思考的能力是下一代的重要特征

学习者Gardner(2006)在他的题为“未来的五种思想”的书中写道,学习者需要能够批判性思考并在需要制作时认识到变化

他进入国家我们的教育体系整体上做得不够促进这种类型的学习者正是在这种差距中,农业科学教育不仅可以支持我们的农业产业,而且可以成为教育系统中积极和富有成效的成员.Agriscience教育具有培养这种批判性思维类型学生的独特能力

课程适应我们学生的需求(当前和未来),整合行业概念和屁股解决学生和学区需求的问题持续关注可持续的农业科学教育需要基于探究的学习,导致学生通过实验室活动发展他们自己对科学的许多想法这些实验室活动可能发生在土地实验室,温室,花园,机械实验室,计算机模拟或许多其他地方 由于这些事实和对以科学为基础的农业职业的日益增长的需求,农业科学教育是可持续发展进步的主要组成部分根据美国农业部合作国家研究教育和推广服务(CSREES)1999年的最新报告,32%的农业工作将需要科学学位的食品科学和工程学正规教育的需要是正规教育可能是一个6个月的证书课程,副学士学位,或高级学位与工作机会丰富和行业面临婴儿潮一代退休的影响,农业科学教育工作者必须听从准备下一代农业教育的呼吁教育课程从教室里的老师那里获得力量没有任何组织,国家或国家的说服能像课堂教师那样有效地改变农业教育教师主导的可持续农业科学的推动教育侧重于两个目标 - 反思根据我们的教学地点和教学方式在不断变化的未来中实现可持续性,农业科学教育必须更好地利用促进批判性思维技能的实验室设施或许,对于地方一级的教育工作者而言,这意味着将“商店”重新发展成为一个学习实验室

包含计算机,实验站和科学设备更简单地说,应该更好地利用机械实验室设施来有效地教授农业中的物理科学原理与工业合作以引入工业设备并培训学生更新模块是维持农业科学教育的一种方式

通过反思我们向学生提出的教学方法和理念,诚实地对待自己

作为一门专业,我们必须不断地问自己,我们是否真的将教学作为综合科学教学,或者我们只是将我们的课程重新命名并将其放入新的包令人惊讶地认识到st今天我们课堂上的学生将在未来的职业生涯中使用技术,而这些技术尚未被发明我们是否为未来的工作做好准备

我们的学生是否已经拥有适应这一新现实的知识和技能,或者他们是否配备了陈旧的技能

农业教育可持续发展的关键是通过农业科学教育,可以有效地教育学生如何思考和如何建构他们的知识

雇主寻求能够解决问题并与他人合作的学生,而农业科学教育是实现这些目标的最佳工具

返回与制作这本杂志同时进行的一项有趣的活动,反映了过去和现在的信息如果您可以访问过去的问题,这里有一些您可能想要查阅的文章... 1932年1月,第4卷,否7 *为一组初学者共同制定监督实践问题的建议活动,Don M Orr *关于农场商店管理的建议,Carl G Howard 1942,January,Volume 14,No 7 *农场商店清理计划,Roy A Olney *从教师的角度评价,LJ Hayden,1952年1月,第24卷,第7期*对堪萨斯州农民学位成员职业状况的研究,Frank R Carpen ter *职业教育和个人,Raymond M Clark,1962年1月,第34卷,第7期*新的农场力学竞赛,Carl S Thomas *“混凝土操作”,Clayton R Olsen和Ray Husen 1972年1月,第44卷,No 7 *农业机械学课程所需的变革,Wiley B Lewis和Ralph J Woodin *国家农业机械竞赛 - 一个正在形成的现实,Thomas A Hoerner有趣地看到这五十年的相似之处和变化花时间去参观过去 - 并看看它与今天的比较!由于这些事实以及对以科学为基础的农业职业的日益增长的需求,农业科学教育是可持续发展进步的主要组成部分参考文献:Feenstra,G(1997)什么是可持续农业

2007年12月1日,加利福尼亚大学戴维斯分校加州大学可持续农业研究与教育项目检索网站:http:// wwwsarepucdavisedu / concepthtm Gardner,H(2006)未来五大思路波士顿,马萨诸塞州:哈佛商学院Goecker,AD,Gilmore,J,&Whatley,C(1999) 食品和农业科学大学毕业生就业机会:农业,自然资源和兽医科学,2000-2005检索2007年12月6日,网址:http:// faeisahnritvtedu / hep / employ / employ00-05html Osborne,EW(Ed )(nd)国家研究议程:农业教育与传播,2007-2010佛罗里达州盖恩斯维尔:佛罗里达大学农业教育系Andrew C Thoron佛罗里达大学农业教育与传播系研究生教学/研究助理Brian E Myers助理教授佛罗里达大学农业教育与传播系